POESÍA DE POSGUERRA

De nuevo con la poesía a vueltas. Podéis ver que es mi debilidad (para vuestra desgracia). Para empezar el tema os dejo un vídeo poema de Gil de Biedma, también podéis ver un reportaje de su vida y su obra, es largo, pero merece la pena.

NO VOLVERÉ A SER JOVEN on PhotoPeach

 

Realmente fantástico, por lo menos para mí. Aunque no sé quién me gusta más si Gil de Biedma o Miguel Hernández. Ya sé que pensáis, cosas de viejos, pero escuchad este homenaje de Nach.



PRINCIPIO Y FIN DE CAMPOS DE CASTILLA

Me pregunto si conseguí hacer cambiar a alguien de opinión sobre leer poesía, con la introducción que hice al tema. Me gustaría saber vuestra opinión. Os dejo la presentación por si queréis echarle un vistazo.

Qué se necesita para este tema from PlateroTuriso

También subo la explicación de Campos de Castilla. Recuerdo que es un apoyo de la explicación de aula, no vale por sí sola.

Machado from PlateroTuriso

Por fin terminamos en clase con Machado. Ahora os toca a vosotros estas vacacións.
MUCHO ÁNIMO

EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

Acabo de leer un texto fantástico de Rosa Montero sobre las líneas que traspasamos con internet. Se lo he puesto a mis alumnos de 2º de bachillerato. En el artículo se reflexiona sobre la capacidad vírica de la red que difunde tanto verdades como mentiras, donde podemos ser linchados o linchadores... Difícil mundo, difícil frontera en la que nos movemos.
Y más en educación. Algunos nos preguntamos ¿es tan necesario?
A veces nos consideramos insustituibles y creemos que sólo se trata de un cambio de escenario

Otras veces  solo creemos en lo tangible, no creemos que estas novedades puedan sustituir a nuestra era Gutemberg

En otras ocasiones gana nuestro miedo a las novedades, a que ellos sepan más que nosotros, a  repartir 30 ordenadores y ya toque el timbre, a que traigas una fantástica presentación y no funcione el cañon...

Hay tantas dudas, muchos tirarán la toalla (y lo digo por el vídeo que pongo para terminar), algunos lo intentarán tímidamente y  otros se irán adaptando como puedan.

Sé que parezco muy pesimista, pero tengo que confesar que me salvaron la vida las nuevas tecnologías para explicar Machado. POR FIN conseguí que mis alumnos entendieran Campos de Soria, utilizando imágenes a la vez que leíamos. Hace diez años era impensable...¿cómo será en 10 años?

Este vídeo de Jordi Adell, de la Universidad de Castellon, sobre la Educación 2.0 me ha hecho reflexionar mucho sobre el tema.

 

OLMOS, ENCINAS Y DE MÁS FAMILIA

    No sé si lo consigo, pero intento que miréis a Machado con otros ojos, no con esos ojos empapados de imágenes precocinadas,  centro comercial, Valenzana y Ourense. De ahí que os pusiera imágenes de los campos de Soria, ya sabéis,es fácil, buscáis en flirck ¿Ayuda? ¿sirve para leer mejor Campos de Soria? Eso espero.
     Me resulta realmente difícil explicar poesía, y más Machado, con él perdí la oposición cuando casi estaba en mi mano. Le debo una. O me la debe él a mí. Quizá de ahí venga mi empeño en que no sólo lo entendáis sino que también lo sintáis. Lo segundo sólo para los que quieran hacer el esfuerzo.
     A un olmo seco (y viejo también) ¿qué os pareció la segunda lectura,  ya sabiendo que el olmo es más que un árbol? Os propongo un juego, me gustaría que recordarais un momento de vuestra vida en que os hayáis encontrado realmente mal, cansados, rendidos, derrotados...y ahora intentéis buscarle una imagen (como esa tan fuerte de las arañas y el olmo). Espero los comentarios en esta entrada. Después volved a leer el poema.

    ¡Qué obsesión tenía este hombre con los árboles! Me gustaría que mirarais más imágenes para leer "las encinas", como empezamos a hacer en clase. No es tan difícil, se trata de buscar qué simboliza cada uno de esos árboles, que connotación llevan añadida. Os dejo esta imagen para empezar pero es mejor que busquéis más, no sólo dibujos.

   Después de buscar una encina, un olmo, un naranjo, un álamo... intentad ponerle adjetivos de qué pueden simbolizar y a continuación leed de nuevo el poema. O escuchadlo, es otra posibilidad.

En cualquier caso, para quien no tenga ganas de "comerse la cabeza" y quiera entenderlo bien, le dejo las pautas para comentar este poema con este magnífico trabajo sobre Campos de Castilla (es el trabajo que ya os comenté en clase)

SE CANTA LO QUE SE PIERDE Y VUESTRO RETRATO

           Empiezo hablando de los retratos al modo machadiano, esos en los que teníais que seguir los mismos pasos que el poeta ( recordar la infancia, miraros desde fuera, desde dentro, mostrar lo que detestáis y adoráis, y vuestra visión de la muerte). Es decir vuestro pasado, presente y futuro delante de un espejo.  Lo cierto es que me he quedado GRATAMENTE sorprendida. Impresionante la aportación de Dani que como lo tiene en la libreta no puedo subir ningún fragmento (agradecería que subieras algún fragmento en un comentario y los que no me lo han entregado, también). Pero hay otras que no desmerecen, dejo aquí pequeñas muestras de vuestras aportaciones...¿reconocéis a alguno de vuestros compañeros?

Hay en mis venas gotas de sangre hispana,

pero mi verso brota desde mi sentimiento luso,

y más que una mujer que pienso y luego siento,

soy una mujer que siento y luego pienso(...)

mi soliloquio es consecuencia de la sorda e inmutable sociedad,

que me enseñó el atronador sonido de la enérgica pasividad.

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Hay en mis venas gotas de sangre joven

y mi verso brota de manantial humilde.

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Hay en mis venas gotas de ilusión y curiosidad juvenil 

y curiosidad medianamente obligada hacia la literatura. 

En el fondo sé que tiene uso(...)

Converso con las personas que siempre va conmigo

-quien habla solo espera llegar a dónde es capaz-

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Y cuando llegue el día del último viaje(...)

solo llevaré conmigo el aroma del río Eo

             En cuanto a la segunda tarea, escribir un texto argumentativo que lleve como título "Se canta lo que se pierde" reconozco que no es fácil y más si tienes 17 años. Pero no es imposible, como lo demostró Andrea que le dio totalmente la vuelta a la tortilla. Estuve a un tris de pararla cuando empezó a leer su texto porque yo estaba empeñada en que teníais que ver la infancia. Hice bien. Fijaos cómo se puede cambiar un tema, una idea y por ello no dejar de ser correcta tu aportación



<<Cada vez que perdemos algo , ganamos alguna otra cosa, así, yo cambiaría los versos de Machado por "se gana lo que se pierde", es como una balanza, siempre se compensa>>

           Ojalá lo viera yo también así :(

         



MACHADO Y LA PÉRDIDA DE PAPELES DE LA PROFE



         Yo toda emocionada, haciendo una presentación para intentaros convencer que sí, que merece la pena el esfuerzo, que las poesías de Machado en pequeños sorbos son como los grandes licores, a poquitos se disfrutan. Esto de hacer publicidad...le funciona mejor a las grandes marcas. En fin...que se le va hacer.

          El caso es que terminé perdiendo los papeles, estaba claro, todo porque os pregunté si alguien había mirado cómo estaban los árboles estos días...menudas caras y resoples, a veces un gesto vale más que mil palabras. Vale, que me enfadé mucho pero fue una respuesta. Quizá es que al veros de 2º de Bachillerato os trato como a adultos y puede que os exija demasiado. Sólo quiero que miréis vuestro entorno, no sólo las imágenes prefabricadas que os fabrican...bueeeeeeeeno, ya lo dejo. Aunque insisto...¿Os habéis fijado en los árboles estos días?

 

        Si queréis leer a Machado empezad por mirar alrededor y en vuestro interior. Y no son tonterías de la loca de lite.

        Esta semana seguiremos viendo el  documental "Los mundos sutiles"de Eduardo Chapero Jakson sobre la vida y obra de Machado a través de una bailarina actual.

        Espero que alguien traiga mañana hecho "los trabajitos" que os mandé, el que más me interesa es vuestro retrato al modo del poema de Machado.

VA DE MITOS Y LEYENDAS

               Pues dándole a la lengua todo el día. ¡Qué os calléis de una vez! Dejadme contar una leyenda...

LA CABEZA DELATORA...

 

              ¿Os gustó la leyenda? Ya sabéis, cuando vayáis a Madrid tenéis que buscar la calle de La Cabeza. Ya me estoy dispersando, como en clase...

A lo que iba, espero que os quedaran claras las analogías y diferencias entre mitos y leyendas.

<<¿analogías, profe, qué es eso?>> dirá alguno, pues lo que tienen en común las leyendas y los mitos ¿qué será, será?...PISTA: Los dos pertenecen al género narrativo, por lo tanto en los dos un n..............cuenta una h............. que le ocurre a unos p............ en un l............y un t................. determinado. Seguro que todos habéis acertado.

            Pero ¿y las diferencias? Sí, hoy lo vimos. Quiero que os acordéis cuáles son las diferencias entre la leyenda de "la cabeza delatora" o la de "Monserrat" con el mito de la creación del mundo de los mayas. Espero vuestras respuestas.
              Como regalo por haberos portado (más o menos) bien os dejo el mito de Odin, ahora que ya sabéis por qué me cae bien este Dios ¿os acordáis?