CRÓNICA DE UNA CLASE NO DADA

Vosotros habéis leído (y yo he intentado explicar) Crónica de una muerte anunciada... ojalá os haya gustado la cuarta parte de lo que me gustó a mí cuando la leí por primera vez (tenía un par de años más que vosotros ahora)
Pero, a lo que iba ¿a qué viene el título de esta entrada?, significa que esta es la clase que no voy a poder dar sobre la literatura hispanoamericana. Sólo me quedan 50 minutos y toooooooooooooodo un mundo. Vosotros sólo queréis que os dé pocos folios (cuantos menos, mejor) para "chapar". Está claro que mis "rollos" sirven de poco.
Vale, me rindo.  Os daré un par de folios para que aprobéis la asignatura, pero no para que disfrutéis de esa literatura. Pero sí que me gustaría que supierais lo que os perdéis: os perdéis descubrir sentir el desierto y el aire en Pedro Páramo de Juan Rulfo, os perdéis descubrir por primera vez el hielo y conocer a la familia Buendía y el Macondo de Cien años de soledad de García Márquez y dejaréis de conocer a unas peculiares prostitutas de una selva en Pantaleón y las visitadoras de Vargas Llosa,  y no os volveréis locos saltando páginas en Rayuela de Cortazar, y no fliparéis con las Ficciones de Borges... no sois conscientes de todo el mundo que tenéis a vuestro alcance. Si algún día, en verano os aburrís...podríais intentarlo...
Aquí os dejo la introducción del boom hispanoamericano (hay 10 partes más, por si alguien siente curiosidad)





Cuando tenía vuestra edad, me hicieron leer a Cortazar y sus armas secretas. Yo no era una gran lectora (aún) y me quedé totalmente descolocada con aquel libro de cuentos. Me acuerdo que leí dos veces el cuento de "las armas secretas" no daba crédito, a esa forma de escribir, de contar y ese final...(me viene a la memoria una bola de cristal, las hojas secas...)No os digo más. Es corto, si alguien se anima...
Gracias a ese libro de cuentos también descubrí a Charlie Parker



 

Y ese verano, ya con mi selectividad aprobada y libre (dentro de poco sabréis a qué sensación me refiero), en un tren nocturno que atravesaba Castilla me atreví con Rayuela.Me superó, no sabía como leerlo, saltando, seguido (es que tiene truco ;))  Y poco a poco fui descubriendo  la literatura hispanoamericana...pero ya no os cuento más, os dejo con lo que el propio Cortazar dijo del realismo mágico.

A ver si la Coca Cola os convence...

Y yo sigo intentándolo...intentando convenceros de que la poesía es necesaria...en fin,  para que no creáis que soy tan friki, no soy la única que lo piensa...

  

NI "VOY IR", NI "LA ALMUDENA", NI "FARRAPOS DE GAITA"

Supongo que os habéis dado cuenta en qué tema nos metemos... LAS INTERFERENCIAS entre castellano y gallego. Lo conocéis muy bien, diariamente me oís:  "no se dice *estes pronombres", "no se dice *no doy hecho", "no se dice *"el Isidro", "no se dice *no lo tengo visto"...
Es lógico que el castellano hablado en Galicia contenga numerosas interferencias del gallego, aunque es mucho más frecuente en la comunicación oral.
Para empezar a trabajar os dejo estos dos vídeos. Tenéis que hacer el siguiente trabajo:
1º.- Los veis para reíros (si queréis)
2º.- Leéis los apuntes que os he pasado de interferencias entre castellano y gallego (aunque ya son muy resumidos recomiendo hacer un esquema)
3º.- Volvéis a ver los vídeos,  pero ahora buscando esas interferencias. 
4º.- Escribís un listado de las interferencias que habéis encontrado (en todos los niveles: interferencias fonéticas, ortográficas, morfológicas...)

 

 

 

 

Está claro que estudiar los apuntes sin aplicar no tiene sentido, por eso os he puesto los vídeos, si alguno de vosotros conoce alguno donde se noten más las interferencias (no la fonética) agradezco que envíe el enlace.

También me interesa mucho que os queden muy muy claras las interferencias morfosintácticas. Fijaos bien en los usos de perífrasis

                                      *no doy estudiado

                                      *anda a jugar,

                                      * voy estudiar...

¿Cuáles son los usos correctos de las anteriores expresiones?

Otro problema muy extendido son los usos de los tiempos verbales.  Como por ejemplo, la utilización del pretérito perfécto simple por pretérito perfecto compuesto

*Hoy hice dos exámenes

 en vez de

Hoy he hecho dos exámenes

 o el empleo del pretérito imperfecto de subjuntivo en -ra (cantara) como pluscuamperfecto de indicativo (había cantado) 

 *Cuando  llegó Héctor, la profe ya llegara al aula

en vez de

Cuando llegó Héctor la profe ya había llegado al aula

Este error lo cometéis muchísimo vosotros, un truco para evitarlo es cambiar el imperfecto del subjuntivo en -ra por su equivalente en -se, es decir "llegase" y si está mal empleado sonará "de pena" 

*Cuando llegó Héctor, la profe ya llegase al aula

STAR WARS DE LA LENGUA

Son tiempos adversos para la rebelión. Pero un grupo de guerreros por la educación y la libertad, encabezados por profesores de lenguas, han establecido una base secreta en la red. Bienvenido.
Advierto, el final de este vídeo no es un suicidio es una huida para seguir luchando (por si alguien no vio la peli)

                   

                                                  La Rebelión from AlmuPlatero on Vimeo.